Kandidatenes evaluering av undervisningen ved Instituttet.
av Per Nerdrum
Forskningsutvalget har på oppdrag fra Styret laget et spørreskjema til bruk i kandidatenes evaluering av undervisningen. I skjemaet spørres det om fire områder;
1) Bakgrunnsdata som profesjonstilknytning, kjønn, type seminar og antall års erfaring i psykisk helsearbeid.
2) Ni spørsmål om læringsutbytte som for eksempel: ”Føler du en økt integrasjon av din teoretiske forståelse av psykoterapi?”, ”Føler du en økt kompetanse til å vurdere egnethet for ulike typer psykoterapi?”
3) Seks spørsmål om seminarets klima som for eksempel: ”Jeg føler at gruppeklimaet kjennetegnes ved trygghet”, ”Jeg føler at seminarleder bidrar til et positivt læringsklima”.
4) Ti spørsmål om betydningen av seminarets pedagogikk for egen utvikling som terapeut som for eksempel: ”Arbeidet med det teoretiske stoffet på seminaret”, ”Seminarleders bidrag til forståelse av teori og klinisk materiale”.
Per oktober 2005 har 110 kandidater (70 kvinner, 40 menn) fra 11 innføringsseminar og 7 videregående seminar besvart spørreskjemaet. Resultatene fra evalueringen ble fremlagt og diskutert på årets lærerkonferanse på Lysebu. Gjennomsnittlig hadde innføringskandidatene 7,5 års og de videregående kandidatene 11 års erfaring i psykisk helsevern. Det var omtrent like mange leger og psykologer på begge type seminar. Kandidatene må på de fleste spørsmål sies å vurdere sitt læringsutbytte som godt til svært godt. Noe overraskende rapporterte kandidatene på begge seminar læringsutbyttet som nokså lavt hva gjelder vurdering av egnethet og kompetanse til å etablere rammer. Dette er et viktig funn i undersøkelsen og bør diskuteres videre ved planlegging av seminar og ved valg av litteratur.
Også seminarenes klima ble i hovedsak vurdert som godt til svært godt. Seminarledere får stort sett svært gode vurderinger på spørsmålet om seminarleders bidrag til et positivt læringsklima.
I rangeringen av de ulike komponenter av seminarets pedagogikk scorer kandidatene sammenfallende med sammenlignbare store internasjonale undersøkelser av psykoterapeuter. For de videregående kandidatene betyr egenbehandlingen mest. De to neste komponentene er sammenfallende med innføringskandidatene: terapierfaringer og den veiledning en har i forbindelse med seminaret er svært betydningsfulle for egen utvikling. Også seminarleders betydning scores nokså høyt, men gjennomsnittet trekkes noe ned fra enkelte kandidaters svært lave scorer. Begge typer seminar rangerer arbeidet med det teoretiske stoffet på seminaret lavest av de 10 spørsmålene om seminarets pedagogikk. Selv om dette også er sammenfallende med funn i andre studier, representerer dette funnet et viktig område for fortsatt diskusjon og refleksjon over hvordan Instituttets seminarer skal arbeide med den psykodynamiske psykoterapiens teorier.